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王立业：控制孩子的学习不如调动孩子的情绪

2015-11-25 点击：

　　11月21日上午,百名市民齐聚市民大讲堂,听了一堂颇具意义的教育课,主讲嘉宾临沂国际学校王立业老师从脑科学的角度讲述了如何开发孩子的潜力和潜能。

　　不管是家庭教育还是学校教育,或多或少都带着教育者本人的意志,生活中诸如“你不好好学习,就怎么怎么样”这样逼迫恐吓的教育方式不在少数,换来的是孩子的逆反或是被迫接受。其实,教育孩子应该从了解孩子入手。曾有教育家说过这样一句话:所有教育的幸福都在于,你理解了孩子；所有教育的不幸都在于,你误解了孩子。

　　王立业老师首先给大家看了一个视频,一位家长逼迫孩子背诵乘法口诀,丝毫不顾及孩子的感受,填鸭式的教育反而起了逆反作用。王老师用图向大家演示了大脑的功能结构,表明大脑是情绪的脑,孩子更容易受情绪所控制,所以,首先,在处理关于孩子的一切事情上,要优先处理情绪、理顺情绪。

　　王老师说大脑除了是情绪的脑之外,还是经验的脑。他借助《孔融让梨》的故事,引出《两个苹果的故事》这个真实的案例,形象地说明了经验对大脑的影响。“大脑是经验的脑,在我们面对一个问题时,生活、学习过程中习得的经验首先被激活。所以,我们要给孩子带来积极的体验和安全的环境。”王老师说。

　　“从脑科学的启示中,换个角度看孩子,你才能真正了解孩子,才能找到教育的突破口,只有让孩子情绪上快乐,并给予积极的体验和安全的环境,教育才有意义,孩子的潜能和潜力才能真正被开发。”王老师说,人都是从“傻孩子”走过来的,不要为了孩子所谓的明天的成功,丢失了今天的幸福快乐。

　　 要多给孩子一些“正能量”

　　大屏幕上出现了整齐排列的几十个数字,王老师问大家一个问题:“请看下面数字中有几个5?”几秒钟一过,屏幕切换了,上面的问题是:“请问大家,刚才的数字中有几个6?”听众一片唏嘘声。接着,王老师又把这些数字放到人们眼前,再次提问:“请问这里面有几个6?”在随后的提问中,有大部分人表示,自己并未全心记数到底有几个6,而是在想这一次会不会问有几个7、或者几个8等。

　　“这表明大脑是经验的脑,在我们面对一个问题时,生活、学习过程中习得的经验首先被激活。”王老师说,比如当孩子做错事时,家长对待他的态度就如同一个程序输入他的大脑。相同的情景经常出现,孩子就会按照同一方式思考。面对类似情景,孩子大脑里首先提取的是家长或老师对待他的态度,而不是事情本身。

　　王老师举了两个例子:寄宿班的孩子,因爸爸说好周三来看他,结果爸爸没有来,孩子等到很晚。经验告诉他,所有的大人都是骗子。老师让孩子谈理想,要求畅所欲言,一个中等生谈了自己心中的理想,班主任老师无意中“冷笑”了一下,结果呢?青春期敏感的孩子受不了,经验告诉他,班主任言而无信,不可靠。从此,不再和老师有任何交流,从而讨厌老师,成绩下滑。

　　这其实就是大脑给他的不好的经验。相反,如果家长或老师给予的是积极的经验,在面对同一情景时,他则会表现得截然相反。

　　王立业老师说:“影响我们的关键不是事件本身,而是我们对待事情的态度,这不是孩子想怎样,而是他的大脑在支配他这样。所以,请家长和老师,一定要给孩子积极的经验和安全的环境。”

讲座现场

王立业老师接受听众咨询

　　请优先处理孩子的情绪

　　我们的大脑非常重要,也非常神奇,它在服务于我们的同时,也在控制着我们。为什么会这样,因为我们所意识到的东西走的是脑皮层的神经回路,而我们的情绪走的是丘脑的回路。因为丘脑回路较之脑皮层的回路要短,所以情绪往往要比意识来的快。家长常常感觉孩子没有脑子,就是这样一个道理,因为他们更容易被丘脑回路所控制。

　　王老师播放了一个视频,一个小女孩在妈妈的监督下背诵乘法口诀,然而,“三五一十五”她总是背错,妈妈罚她背十遍,可她还是错,妈妈对她再加严厉,小女孩一边哭一边说:“太难了。”这位妈妈丝毫没有松懈,依旧不依不饶地要求小女孩背诵,却对小女孩厌倦的哭声毫不理睬。这样的背诵有效果吗?即使死记硬背下来又有什么用,她会用吗?她理解了吗?她是在快乐地接受知识吗?显然,都不是。

　　“为什么犹太人聪明,据说犹太人在小孩子的书本上抹上蜂蜜,每当小孩子看书时,总能尝到书是甜甜的,所以小孩子喜欢看书,乐于看书,他们在看书的过程中是快乐的,享受的。”王老师说。

　　大脑本身就是情绪的大脑,只不过大人有意识地克制才导致情绪化不明显,而孩子是天真烂漫的,他们的一言一行都受情绪操控着,所以我们要学会尊重这种情绪。在遇到问题时,也要优先处理孩子的情绪,因为情绪在孩子的大脑里是操控一切的,让他们快乐起来,其他问题才能迎刃而解,否则犹如逆水行舟。（鲁南商报记者崔洪英）

临沂广播电视台记者到市民大讲堂现场采访

采访现场